Currículo em disputa

docência, autoria e racionalidade neoliberal diante da inteligência artificial generativa

Resumo

O artigo analisa a forma pela qual a inteligência artificial generativa (IAGen) vem sendo incorporada à produção curricular e suas implicações para a auto- ria, o planejamento pedagógico e as condições de trabalho docente em meio à racionalidade neoliberal. Com base nas teorias pós-críticas de currículo, que o concebem como artefato cultural, histórico e político, discute-se a docência como prática intelectual indissociável da produção curricular. A pesquisa utili- zou abordagem qualitativa, por meio de entrevistas estruturadas com dez pro- fessores e professoras do ensino fundamental e médio, e analisadas sob dois aspectos: a utilidade da IA para os docentes e as precauções recomendadas por eles quanto a essa tecnologia. Os resultados evidenciam que a IAGen é utilizada sobretudo para elaboração de questões, resumos e planejamento, articulando- -se à lógica da otimização do tempo, mas também levantam preocupações sobre dependência tecnológica, perda da autoria docente e reforço de tendências ne- oliberais. Conclui-se pela necessidade de usos críticos e problematizados da IA, que reafirmem a docência como prática criadora e ética.